Referencias
Codia, M., Aldana, D., Piédrola, I. y Ramos, I. (2022). Una estructura neurodidáctica para el desarrollo de las funciones ejecutivas en los adolescentes. ¿Es posible desarrollar el control inhibitorio en el aula?. Journal of Neuroeducation. Vol. 2, No. 2. pp. 118-128.https://doi.org/10.1344/joned.v2i2.32839
Camacho, M. (2020). Neurodidáctica en el aula creativa. Conference Proceedings CIVAE. pp. 338-342 Molina, J., Parra, M. y Casanova, G. (2017). Neurodidáctica aplicada al aula en el contexto universitario. Capítulo 1. Universidad de Alicante.
Rivera, A. (2024). Estrategias metodológicas activas para la comprensión lectora como eje de los aprendizajes en adolescentes de 12-13 años. Revista Espacios. Vol. 45, No. 01.
https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n01p01
Entre otras.
Camacho, M. (2020). Neurodidáctica en el aula creativa. Conference Proceedings CIVAE. pp. 338-342 Molina, J., Parra, M. y Casanova, G. (2017). Neurodidáctica aplicada al aula en el contexto universitario. Capítulo 1. Universidad de Alicante.
Rivera, A. (2024). Estrategias metodológicas activas para la comprensión lectora como eje de los aprendizajes en adolescentes de 12-13 años. Revista Espacios. Vol. 45, No. 01.
https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n01p01
Entre otras.